我因“国培”而成长

巴州区教师进修学校---姚丽萍

为期两年的“国培计划（2017）”中西部项目已经结束，心中竟然有了难舍的情结，两年里我们从集中面授培训到网络研修，从影子跟岗研修到送教下乡，每一步都有突破，都在成长。作为“种子选手”的我不仅是学生，更有肩上的担子，不仅自己专业要成长，同时还要作为一名“二传手”把自己在国培中的所学、所悟，带回去培训我们周边的小学数学一线教师，引领更多教师的专业发展，促进更多教师专业化成长。通过这次“国培计划”的培训，我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

一、专家引领转观念

各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨。王牧华博士的关于《魄力课堂从有效到创造》的学术讲座，从课堂理念、有效教学的标准、观念创新和行为转变四大板块来阐述，让我我受益非浅。王新民教授讲述在小学数学教学过程中要引导学习者进行“三动”很是让人耳目一新。王正青教授的讲座《课堂教学如何有效互动与促进生成》我也感触颇多……在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完事清晰的认识。站在素质教育的高度，审视自己的教学行为，发现在平常教学中，自己思考得太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑不多，通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。

二、互动交流共成长

国培，给了不同地区老师互相交流、取长补短、畅所欲言的学习机会，在培训中，我积极与同行和专家们进行交流，解决了自己在教育教学中的一些困惑，还了解到各地新课程开展情况，学习他们如何处理新课程中遇到了种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到教学相长。通过听郭莉老师、张健老师的示范课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样合理进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的、有方法、有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，惬意地展翅飞翔。教学过程中的提问同样重要，不容忽视，所提的问题要精心设计，不能过于频繁、空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题，从而提高课堂教学效果。

三、反思进步促提升

在培训的过程中，我不断地反思自己的教学行为，我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课本上的知识点，迫使学生记住了一些基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计、教学过程的设计、对学生的评价等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点；如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。

习总书记说：“不忘初心是来自心灵深处的高度觉醒，它不只有遇到大风大浪才能记起，而是熔铸于灵魂深处的一种自觉状态。做到不忘初心，必须保持如寸丹心。”作为一名人民教师，我觉得初心应该就是更好的教书育人。国培，让我更深刻地认识和了解到自己作为教师的初心，鲸因有大海而畅游，鹰因有苍天而翱翔，鲜花因有大地而芬芳，我，因有“国培”而成长。